Dislexia e Dislexia: outubro 2017

terça-feira, 31 de outubro de 2017

quarta-feira, 25 de outubro de 2017

quinta-feira, 19 de outubro de 2017

domingo, 15 de outubro de 2017

Dislexia, três informações úteis

quarta-feira, 11 de outubro de 2017

Dislexia: três preciosas informações

Learning Success, tradução de EMC

domingo, 8 de outubro de 2017

Dislexia e leitura diária, uma proposta de Sally Shaywitz

A fluência de leitura é a ponte entre a leitura e a compreensão.

É avaliada por três indicadores:

1. velocidade (palavras por minuto, num texto);

2. precisão (ausência de erros);

3. prosódia (cadência, entoação, ritmo).

Um aluno fluente lê

– com desembaraço;

– com entoação adequada;

– com ritmo e cadência;

– sem errar, gaguejar ou silabar.

Ler diariamente em voz alta alguns minutos por dia é o melhor remédio para desenvolver a fluência leitora (velocidade, precisão e prosódia) com ganhos surpreendentes na compreensão. A rapidez e a precisão de um leitor ao descodificar a mensagem determinam a compreensão.

O livro que em baixo se apresenta é uma excelente proposta para quem quiser compreender a dislexia. De uma forma simples, mostra-nos caminhos, propostas de intervenção e destrói fantasias criadas ao longo dos tempos sobre o tema.

Bibliografia Essencial

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Ana Sucena (2005), Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, orientada pela Professora Doutora São Luís Castro, a qual deu origem a esta publicação).
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Diagnóstico

As dificuldades de leitura diagnosticadas após o 3.º ano de escolaridade são muito mais difíceis de remediar. A identificação precoce é importante porque o funcionamento cerebral é muito mais plástico em crianças mais jovens, sendo potencialmente mais maleável na reorientação dos circuitos neurais. (Shaywitz, 2008/2003, p. 41)

Há, mesmo assim, leitores deficientes que acabam por compensar as suas deficiências. Um estudo levado a cabo na Universidade de Denver, no Colorado, revelou que em cinquenta e um adultos que durante a infância foram diagnosticados como leitores altamente deficientes («disléxicos», segundo a terminologia dos autores), treze (c. 25 por cento) conseguiram atingir um nível de leitura no limiar da normalidade. (Morais,1997/1994, p. 235)

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