Dislexia e Dislexia

domingo, 18 de outubro de 2015

Diagnosticar é importante, mas sem intervenção o diagnóstico de nada serve.

Os métodos multissensoriais são os que têm obtido melhores resultados.

Fique atento aos sinais. Não se contente com o "Ah, depois isso passa", ou com o "vamos esperar que se dê o clic". A escola tem responsabilidades, a família tem responsabilidades, mas só em conjunto conseguirão minimizar as consequência de uma aprendizagem lenta e muitas vezes pouco eficaz da leitura. Um jovem com dificuldades na aprendizagem da leitura, bem trabalhado, pode alcançar quase os mesmos níveis de leitura de um outro sem esta problemática.

Estes materiais elaborados pela Dr.ª Paula Teles são talvez os únicos publicados em Portugal que nos ajudam de forma multissensorial a trabalhar os jovens com dislexia/outras dificuldades de leitura.

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Diagnóstico

As dificuldades de leitura diagnosticadas após o 3.º ano de escolaridade são muito mais difíceis de remediar. A identificação precoce é importante porque o funcionamento cerebral é muito mais plástico em crianças mais jovens, sendo potencialmente mais maleável na reorientação dos circuitos neurais. (Shaywitz, 2008/2003, p. 41)

Há, mesmo assim, leitores deficientes que acabam por compensar as suas deficiências. Um estudo levado a cabo na Universidade de Denver, no Colorado, revelou que em cinquenta e um adultos que durante a infância foram diagnosticados como leitores altamente deficientes («disléxicos», segundo a terminologia dos autores), treze (c. 25 por cento) conseguiram atingir um nível de leitura no limiar da normalidade. (Morais,1997/1994, p. 235)

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