Dislexia / Dyslexia - Três obras, três autores essenciais

Snowling, M. & Stackhouse, J. (2004). Dislexia, fala e linguagem: Um manual do profissional. Porto Alegre: Artmed. (Versão original de 1996)

Morais, J. (1997). A arte de ler: Psicologia cognitiva da leitura. Lisboa: Edições Cosmos. (Versão original de 1994)

Shaywitz, S. (2008). Vencer a dislexia: Como dar resposta às perturbações da leitura em qualquer fase da vida.Porto: Porto Editora. (Versão original de 2003)

V Congresso Internacional de Dislexia e Dificuldades de Aprendizagem

Só para ouvir Margaret Snowling, vale a pena ir a este Congresso. Até 30 de agosto o preço é reduzido.

http://congressointernacionaldislexia.blogspot.com/

   

Dysgraphia / Disgrafia (Problemáticas Específicas de Escrita)

Dysgraphia

Disgrafia

A difficulty in writing is referred to as dysgraphia. Dyslexia and dysgraphia can come in pairs because they are simply different expressions in differences or weaknesses in the components of learning. These weaknesses or differences cause difficulty in language processing and writing is a part of language processing.

As dificuldades de escrita denominam-se disgrafia. Dislexia e disgrafia podem aparecer em comorbilidade porque são expressões diferentes nas diferenças ou fragilidades das componentes de aprendizagem. Estas diferenças ou fragilidades causam dificuldades no processamento da linguagem, e a escrita faz parte da componente da linguagem.

 

Common Writing Problems 

Problemas Comuns de Escrita

Despite the differences, you may see some common symptoms in writing. They are listed as follows:

1. Writing events out of sequence

2. Run-on sentences

3. No spacing between words or inappropriately spaced

4. No or little use of punctuation

5. Frequent spelling errors

Apesar das diferenças, podemos ver alguns sinais comuns na escrita, listados da seguinte maneira:     

1. Escrever acontecimentos sem sequência.    

2. Frases de sintaxe incorreta (sem conectores ou usados incorretamente).

3. Sem espaçamento entre palavras ou espaçadas inadequadamente.     

4. Nenhum ou pouco uso de pontuação.

5. Erros de ortografia frequentes.

1

Early identification is a debated topic among educators around the country. Kindergarten is a testing ground for important research endeavours by these valuable experts.

A identificação precoce é debatida entre os pedagogos de todo o país. O jardim de infância é um local para importantes investigações delineadas por estes investigadores. 

2

Monetary resources could go into the school development program as a whole. That will stir the debate and keep students going strong towards their next goal.

Os recursos financeiros podem entrar no programa de desenvolvimento da escola como um todo. Isso agitará o debate e manterá os estudantes determinados na direção do objetivo seguinte.

3

Frustration can come from the importance of early identification among students. Teachers will need to collaborate together to make a decision about the work itself.

A frustração pode vir da importância da identificação precoce entre os alunos. Os professores têm de colaborar juntos para tomar uma decisão sobre o trabalho a desenvolver.

Estratégia 1 

Attacking only one rule at a time. 

Trabalhar uma regra de cada vez.

Estratégia 2 

Express ideas orally first. 

Primeiro, expressar as ideias oralmente.

Estratégia 3 

Create an outline.

Criar um esboço. 

This important first step will help your student map out their writing and prevent writer’s block, incomplete assignments, and not adhering to the assignment requirements.

Este primeiro importante passo ajudará o seu aluno a esquematizar o texto e a evitar bloqueios, tarefas incompletas e a não-adesão aos requisitos da tarefa. 

Tactics 1, 2, and 3 help develop the underlying rules and structure of writing, the logical and language parts.

As estratégias 1, 2 e 3 ajudam a desenvolver as regras e a estruturar a escrita, as partes lógicas e de linguagem.

Estratégia 4

Do bilateral coordination exercises. 

Fazer exercícios  de coordenação bilateral.

Estratégia 5

Use coloring books and other kids games to help develop finer motor skills. 

Usar livros coloridos e outros jogos infantis para ajudar a desenvolver habilidades motoras mais apuradas.

Estratégia 6

Use technology where applicable. 

Usar a tecnologia quando aplicável.

Estratégia 7

Notice and celebrate the every small success. 

Destacar e celebrar todas as pequenas conquistas.

Adaptado de Hannah Roberts, 2018

Nota explicativa:

Run-on sentence definition: A run-on sentence exists when two or more independent clauses are not joined with the proper conjunction or punctuation.

Definição de frases de sintaxe incorretas: quando duas ou mais orações independentes se juntam sem conjunção ou pontuação adequadas. 

What is a Run-on Sentence?

A run-on sentence is poor grammar. It exists when two independent clauses(also called main clauses) are incorrectly joined. More than one independent clause cannot exist in a sentence unless they are properly combined. To properly combine clauses, correct conjunctionsor punctuation must be added to the sentence. Despite their name, run-on sentences have nothing to do with length. Run-on sentences can be quite short, in fact. The only thing that determines a run-on sentence is when more than one independent clause exists without the proper tools to combine them.

O que é uma frase de sintaxe incorreta?

Uma frase de sintaxe incorreta é gramaticalmente pobre. Existe quando duas orações independentes são unidas incorretamente. Não pode existir na frase mais do que uma oração independente a não ser que estejam devidamente ligadas. Para ligar corretamente as orações, devem ser adicionadas à frase conjunções ou pontuação corretas. Apesar do nome (run-on = continuação/prolongamento/série, neste sentido, “run-on sentences” seria orações contínuas, em série, frases longas, nt), as frases de sintaxe incorreta não têm nada que ver com o seu comprimento. Frases destas podem ser bastante curtas, na verdade. A única coisa que determina uma frase com estas incorreções é quando existe mais do que uma oração independente sem as ferramentas adequadas para as combinar.

Run-on Sentence Example:

I have to go to the store I need to buy milk.

Here, there are two independent clauses with no punctuation. This is an example of a fused sentence.

Clause One: I have to go to the store.

Clause Two: I need to buy milk.

There is no conjunction or punctuation between these clauses; this makes it a run-on sentence.

Tenho de ir à loja preciso de comprar leite.

Aqui, existem duas orações independentes sem pontuação. Este é um exemplo de uma frase fundida.

Oração 1: Eu tenho de ir à loja. 

Oração 2: Eu preciso de comprar leite.   

Não há conjunção ou pontuação entre essas orações; isso faz com que seja uma frase de sintaxe incorreta.

Nota do tradutor (nt): após várias consultas, optou-se por traduzir “run-on sentences” por “frase de sintaxe incorreta”, isto é, frases formadas por mais do que uma oração sem a utilização de conjunções ou pontuação que as una adequadamente, tornando o discurso confuso.

Tradução de 

Eduardo Mariano da Cunha

Problemática específica de escrita: disortografia / disgrafia / dislexia

Apesar de alguns investigadores apontarem a dislexia como um problema exclusivo nos processos de leitura (Shaywitz, 2008/2003), aqui, por influência dos estudos mais recentes, quando se fala de dislexia engloba-se também os problemas específicos de escrita, decorrentes da dislexia: disgrafia: “(…) compreende um problema com o traçado e a forma da letra, e ainda com a configuração da escrita (…)” (Torres & Fernández, 2001, p. 75)e disortografia: “(…) conjunto de erros da escrita que afectam a palavra mas não o seu traçado ou grafia” (Garcia Vidal, 1989, citado por Torres & Fernández, 2001, p. 76). Contudo, Morais (1997/1994) apenas considera o termo disgrafia quando se refere à perturbação na escrita. Alves e Castro (2005) referem também que os sinais comportamentais mais frequentes da dislexia, para além da leitura, são as dificuldades associadas à ortografia: “Estas são mesmo frequentemente incluídas entre as características definidoras da dislexia” (s/p). Castro e Gomes (2000) concluem, dizendo que “Embora o termo dislexia acentue o aspecto de deterioração na leitura, a verdade é que a escrita não fica imune. Nas dislexias estão também afectadas as capacidades de escrita” (p. 150).

Jorge da Cunha (2010). Análise e intervenção em problemáticas específicas de leitura. Tese de Mestrado. Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa.

Medidas de Apoio à Aprendizagem

Algumas ideias úteis sobre como ensinar um aluno disléxico

Dyslexia isn't a problem that ever goes away, which means there must be resources throughout the entire schooling process. To make this work, teachers must be flexible.

A dislexia não é um problema que desaparece, o que significa que deve haver recursos durante todo o percurso escolar. Para que isso funcione, os professores devem ser flexíveis.

Methods for teachers to utilize

Students with dyslexia are typically of normal or above average intelligence. That means they benefit from vastly different types of assistance than other learning disabilities.

Métodos para os professores utilizarem

Os alunos com dislexia têm usualmente uma inteligência normal ou acima da média. Isso significa que beneficiam desta competência, muito diferente de outras dificuldades de aprendizagem.

It should be a cause for concern for these students shows difficulty with things like reading, phonological awareness, spelling and writing, math facts, and rote memorization. Luckily, there are numerous tools and proven methods that teachers can utilize that can make learning better.

Para estes alunos, é motivo de preocupação terem de mostrar as suas dificuldades na leitura, consciência fonológica, ortografia e escrita, assuntos matemáticos e mecanismos de memorização. Felizmente, existem inúmeras ferramentas e métodos comprovados que os professores podem utilizar para melhorar a sua aprendizagem.

Teachers need to be flexible

Understanding the basic facts surrounding the learning disability is extremely important for educators who might have these students in their classrooms. Teachers should have methods in place to best assist their students, and knowing what works best for some disabilities is vital.

Os professores precisam de ser flexíveis

Compreender os conceitos básicos relativos às dificuldades de aprendizagem é extremamente importante para os educadores que têm estes alunos nas suas salas de aula. Os professores devem estar munidos de métodos para melhor ajudar os seus alunos, e saber o que melhor se adequa a determinadas dificuldades é fundamental.

Teachers of dyslexic students, in particular, need to be flexible. It's often helpful to allow more time to complete homework, and perhaps even assign less assignment.  Most importantly, teachers should take an interest in the overall health of the child’s mind and body.

Os professores de alunos disléxicos, em particular, têm de ser flexíveis. Geralmente, é útil dar mais tempo para concluir os trabalhos de casa e, talvez, até mesmo definir menos tarefas. Mais importante, os professores devem interessar-se pela saúde mental e física da criança.

 

Minimize the disability

Students could also be more supported through the use of sequential assessments, multi-modal approaches to learning and processing, assistive technologies, and appropriate increased tutor support. Other resources also include audiobooks, oral testing, and technological apps and videos.

Minimize a dificuldade

Os alunos também podem ser mais apoiados através do uso de avaliações sequenciais, abordagens multimodais de aprendizagem e processamento, tecnologias inclusivas e aumento apropriado de apoio dos professores. Outros recursos também incluem áudio-livros, testes orais, aplicações tecnológicas e vídeos.

What's most important for teachers to remember, though, is that they must minimize the disability by building up their strengths. Essentially, teachers shouldn't make the disability a big deal. Also, just caring for and nurturing the child can help them learn better.

Os professores não se podem esquecer, porém, que devem minimizar as dificuldades identificando os pontos fortes destes alunos. Especialmente, os professores não devem encarar as dificuldades de aprendizagem como um grande problema. Além disso, às vezes basta apenas cuidar da criança para a ajudar a aprender melhor.

1

In order to effectively teach students with dyslexia, teachers must understand basic facts about the disorder.

A fim de ensinar efetivamente os alunos com dislexia, os professores devem compreender os conceitos básicos sobre a problemática.

2

To achieve success, be flexible in teaching.

Para alcançar o sucesso, seja flexível a ensinar.

3

For students with dyslexia, consider giving oral exams and allow more time for homework.

Para os alunos com dislexia, pondere fazer testes orais e dar mais tempo para os trabalhos de casa.

Suggestions like these can be incredibly helpful for a dyslexic student! It's imperative that parents and teachers be open to new and innovative methods.

Sugestões como estas podem ser incrivelmente úteis para um aluno disléxico! É imperativo que pais e professores estejam abertos a métodos novos e inovadores.

Learning Success

(Tradução de Eduardo da Cunha)

Relação entre a leitura de um disléxico e o tipo de letra

Sinopse

Estudos recentes demonstraram que o aumento do espaçamento entre letras tem um efeito positivo na capacidade de leitura dos disléxicos. Este estudo teve como objetivo investigar o efeito do espaçamento na legibilidade de diferentes fontes para crianças com e sem dislexia. Os resultados não suportam a hipótese de um melhor desempenho entre as crianças com dislexia ao ler o texto na fonte Dislexia do que em outras fontes. No entanto, revelaram que apenas o espaçamento desempenha um papel na melhoria do desempenho de leitura dos disléxicos porque não apresentam diferenças na utilização da fonte Dislexia e na fonte espandida Times New Roman. Além disso, o efeito negativo das fontes Times New Roman Italic e Curlz MT foi eliminado através do aumento dos espaçamentos entre as letras.

Mirela Duranovic, Smajlagic Senka & Branka Babic-Gavric (October 2018). “Influence of increased letter spacing and font type on the reading ability of dyslexic children”. Annals of Dyslexia, Volume 68, Issue 3, pp. 218–228.

Dislexia: teoria, avaliação e intervenção

Quem se interessa por estas coisas deve ler. O preço não é acessível, mas vale a pena. Encontramos aqui um conjunto de pesquisas que nos ajudam a compreender o conceito e a intervenção.

Educação Inclusiva

Dislexia Atencional

A dislexia é uma perturbação comum da leitura, mas poucos sabem que existem diferentes tipos de dislexia com sintomas diferentes.

Um estudo de 2010 da Universidade de Tel Aviv, Israel, revelou uma perturbação de leitura denominada “dislexia atencional”. Esta variedade de dislexia faz com que os indivíduos identifiquem as letras, mas estas saltam entre as palavras da página. Por exemplo: "kind wing" pode ser lido como “wind king".

Reconhecer que há diferentes tipos de dislexia ajuda na terapêutica de crianças que sofrem desta problemática. Isto difere da compreensão típica de dislexia quando as crianças substituem letras quando leem. Quando isto se deve a dislexia atencional, as substituições não surgem na identificação das letras, nem na conversão dos sons das palavras. O que acontece é que as letras de algumas palavras, na realidade, migram para outras palavras. O mais comum neste tipo de dislexia é a primeira letra de uma palavra poder tomar o lugar da primeira letra de outra palavra.

A dislexia atencional é, portanto, outro tipo de dislexia.

As letras de uma determinada palavra migram para outra que por sua vez integram outra.

Identificar este tipo de dislexia é vital para a terapêutica.

Embora à primeira vista esta problemática possa parecer menor, é vital que as especificidades de cada tipo de dislexia sejam identificadas. Reconhecer que há diferentes tipos de dislexia ajuda as crianças que sofrem desta problemática.

Acima de tudo, precisamos de saber quais são as especificidades dos problemas de leitura e escrita antes da intervenção.

Developmental attentional dyslexia, Naama Friedmann, Noa Kerbel, and Lilach Shvimer, Tel Aviv Universit